概要： 行为目标 知识与技能 （1）能理解函数，并选择函数解决实际问题。 （2）能理解函数嵌套的使用。 （3）能熟练编写、修改、运行程序。 过程与方法 能灵活运用函数编写程序解决实际问题 情感态度与价值观 （1）通过任务驱动，逐步深化对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力。 （2）通过问题的解决，提高自主学习的能力。 三、教学重难点 （1）重点：能合理选择函数并灵活运用函数编写程序解决实际问题。 （2）难点：能合理选择函数、理解函数嵌套的使用。 四、教学流程 五、教学过程 （一）创设情景，导入新课 教师：同学们，老师手上拿的是什么？ 学生：身份证。 教师：现在，我们一起来做一个游戏，我报一
《身份证号中有效信息的提取──VB函数的运用》教学设计,http://www.dalupang.com一、教学内容分析
本节课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《算法与程序设计（选修）》第二章第二节的部分内容。本节内容是在学生初步了解了VB的编程环境以及VB中的数据类型、变量的使用以后，进一步向学生展示VB强大的函数功能。本案例通过身份证号中有效信息的提取为主线，让学生在分析、探究中学会函数的使用方法，并通过编写程序、调试程序、修改程序、运行程序，掌握计算机解决问题的一般过程。 二、教学目标
| 目标维度 | 行为目标 |
| 知识与技能 | （1）能理解函数，并选择函数解决实际问题。 （2）能理解函数嵌套的使用。 （3）能熟练编写、修改、运行程序。 |
| 过程与方法 | 能灵活运用函数编写程序解决实际问题 |
| 情感态度与价值观 | （1）通过任务驱动，逐步深化对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力。 （2）通过问题的解决，提高自主学习的能力。 |
五、教学过程
（一）创设情景，导入新课
教师：同学们，老师手上拿的是什么？
学生：身份证。
教师：现在，我们一起来做一个游戏，我报一个身份证号，大家来告诉我他（她）的出生日期、性别以及年龄。
学生：好！
教师：老师手上拿的这个身份证号码是：420203199408082134，请问他（他）的出生日期、性别和年龄。
学生：他是男生，出生年月是1994年08月08日，今年16岁。
教师：很好，大家怎么判断的呢？
学生：身份证号中一些特定数字，表示了特殊含义，第7～14位表示出生日期，倒数第二位数字表示性别，如果是奇数代表男性，如果是偶数则代表女性。年龄我们可以用2010减去他的出生年份1994，所以他今年16岁。
教师：这位同学回答得很好，我们每一个人都有一个唯一的身份证号，并且身份证号的各位数字都有其特定的含义，下面跟我一起总结一下其中的规律（如图1）。
图1
教师：上面我们了解了身份证号中数字的奥秘。如果让我们帮忙设计一个VB程序，当我们任意输入一个身份证号，就在屏幕上显示他（她）的省份代码、出生日期、年龄、性别等信息，我们该怎么做呢？
设计意图：以小游戏的形式设问，能够快速吸引学生的注意，引起学生的兴趣，以学生已有知识作为背景，减少学生对程序设计的畏难情绪，为后面任务的开展打下良好的基础。
（二）师生探究，构建新知
1．任务一：提取身份证号（420203199408082134）中的省份信息（师生共同分析）。
教师：同学们，我们刚才总结过，1～2位表示省份，我们需要提取420203199408082134中的42即可。我们该怎么提出这一串数字中1～2两位呢？VB提供了很多函数，现在请大家把课本翻到书第31面，阅读课本中的表2-9，请大家根据需要，选择一个合适的函数，并说说你是怎么选择的？
学生：可以使用Left函数，Left（“420203199408082134”，2）的结果就是42。因为我们需要提取身份证号最左边的两位，根据Left函数功能描述：“截取字符串左边的部分”，所以选择Left函数。
教师：很好，我们可以根据函数的功能选择函数，选择函数后，我们需要正确使用函数的参数，这样才能达到我们的目的。
图2
然后运行该程序，点击确定按钮，如图3。
