概要：问题：1.如图，在ΔABC中，EF为ΔABC的中位线，①若∠BEF=30°，则∠A= . ②若EF=8cm, 则AC= .2.在AC的下方找一点D,做CD和AD的中点G、H,问EF和GH有怎样的关系？EH和FG呢？3.四边形EFGH的形状有什么特征？活动目的：通过问题串，复习三角形中位线性质定理，探索新命题“依次连接任意四边形各边的中点可以得到一个平行四边形”。。活动的实际效果：老师在提问时选择了平时学习数学有困难的学生，由于是前面已经学过的知识，学生们回答得很流畅，这种低起点的问题引入，也增强了学生学习数学的自信心。此外，课件的运用，直观形象，也分解了难点。第二环节：猜想结论活动内容：问题：如果四边形ABCD变为特殊的四边形，中点四边形EFGH会有怎样的变化呢？活动目的：在一个开放的情景中，引导学生体会由一般到特殊的归纳思想方法、类比的思想方法、转化的思想方点击下载此文件

新人教版八年级数学下册《特殊的平行四边形(三)》教学设计,http://www.dalupang.com

问题：
1.如图，在ΔABC中，EF为ΔABC的中位线，
①若∠BEF=30°，则∠A=     .
②若EF=8cm,  则AC=      .
2.在AC的下方找一点D,做CD和AD的中点G、H,问EF和GH有怎样的关系？EH和FG呢？
3.四边形EFGH的形状有什么特征？
活动目的：
通过问题串，复习三角形中位线性质定理，探索新命题“依次连接任意四边形各边的中点可以得到一个平行四边形”。。
活动的实际效果：
老师在提问时选择了平时学习数学有困难的学生，由于是前面已经学过的知识，学生们回答得很流畅，这种低起点的问题引入，也增强了学生学习数学的自信心。此外，课件的运用，直观形象，也分解了难点。

第二环节：猜想结论
活动内容：
问题：如果四边形ABCD变为特殊的四边形，中点四边形EFGH会有怎样的变化呢？
活动目的：
在一个开放的情景中，引导学生体会由一般到特殊的归纳思想方法、类比的思想方法、转化的思想方

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